Dator - verktyget att känna barnen i omvärlden
Omedelbart gör vi en reservation som vi inte avser att gå in i långa pedagogiska diskussioner om metodiken för "höger"Utbildning av barnets förhållande till miljön där han föddes och bor. I ryska förhållanden kan det vara en säkert bevarad taiga by och en stor storstad.
Frågan är mycket djupare. I vilken utsträckning informeras en liten bosatt i vårt land om de naturliga manifestationer som han hade tur att observera, ekologiskt utbildade, redo att få ny kunskap om den värld där han bodde?
Mer nyligen, hans kunskap om miljönderas natur drabbade barnen direkt kommunikation med henne. Det var nog att gå utanför porten av dacha för att samla de mogna jordgubbarna, plocka en bukett av första kamomiler till moderen eller se en igelkott som går genom gräset.
Men livet är tätare och gränserna för det okändaUtrymme, fri för barns utveckling smälter tillsammans med det. Om föräldrar inte kan ge barnet en naturlig miljö för att tillfredsställa sin naturliga nyfikenhet, tvingas de att tillgripa surrogater. Och här är informationsnätverksflödet inte lika.
Hur man organiserar barnets kreativa arbete på datorn
Datorteknik tillåter inte barata emot och lagra resurserna som tillhandahålls av processorns data, men skapa också din egen, unik och i detta fall oförglömlig. Varje digitaliserad information, oavsett om det är foton, videoklipp eller dåliga nyheter från ditt barns liv i naturen, blir ett arkivdokument.
Om din familjs resor och observationer äricke-slumpmässig natur, men syftar till att uppnå vissa utbildningsmål, till exempel: vilka träd växer i vår skog; när höst börjar hur många fåglar som finns kvar för att tillbringa vintern i vår stad etc. har du och ditt barn redan börjat en spännande genomförande av projektmetoden på din hemdator.
Detaljer om alla deltagares organisation och rollDetta, utan tvekan lovande och erkänt världen över barnens forskningsprocess, med rekommendationer från författaren till många publikationer om detta ämne O. Markina, diskuterar vi separat. Här föreställer vi bara mentalt de föräldrar som har hittat en sådan korrekt ansökan om en järnmaskin med elektroniska hjärnor.
Barnets nyfikenhet till den naturliga miljön, isom han bor, är utan tvivel. Men de flesta av dina frågor: Varför växer den inhemska blommor på fönsterbrädan, där flugorna flyga, varför fallande löv från träden, kan han inte få ett tydligt svar. Föräldrarna har ofta inte tid att förstå vanliga hobbies av hans barn, medan barnträdgårdslärare sådana nyfikna pochemuchek 25 personer.
En paradoxal situation skapas: Det finns människor som uppenbarligen är intresserade av barnets progressiva rörelse på grund av kognition (föräldrar, lärare). Det finns en obestridlig efterfrågan på ny kunskap från barnens publik. Det finns ett nödvändigt verktyg som ger enorma mängder information om något ämne.
Dessutom alla deltagare i detta pedagogiska(mobilkommunikation, nätverk, e-post etc.) kan anmärkningsvärt registrera alla steg för att bekanta barnet med den naturliga miljön (digitala foton och videokameror), men de försöker inte förena sina ansträngningar.
Grupp metod för ekologisk utbildning av barn
Barn som deltar i en grupp dagis, derasföräldrar och lärare är en färdig forskningsexpedition, och datorn är ett oumbärligt verktyg för att söka, lagra och överföra information som samlats in av alla deltagare. Vad som är ämnet informationssökning är inte så viktigt, det viktigaste är att varje barn ska inse sin betydelse i den här processen, genomsyrad av tanken att känna till det okända.
Självklart, inte alla barn i samma ålderär lika väl i stånd att kommunicera med en dator och rita nödvändig information ur den. Inte alla föräldrar är redo att aktivt bidra till denna process och inte alla lärare är redo att organisera informationsinteraktion på modern nivå.
Men om du definierar varje rolls roll korrektdeltagare, sätta verkliga och uppnåliga mål före barnen och föräldrarna, gemensamt bearbeta den mottagna informationen, kommer resultatet av ett sådant barnprojekt att överstiga alla dina förväntningar. Vilken kunskap som förvärvats av ens eget arbete är hundra gånger mer värdefullt än de som tvingas tvingas in i barnets huvud. Därför är det meningsfullt att försöka.
All kunskap, vilken i en kollektiv, gemensamkollegor arbete, dina barn kommer att förvärva, kommer att bli en kraftfull rörlig och fast egendom i hans framtida liv. Mer detaljer med metoden för att genomföra projektmetoden i förskolelärarutbildningar med hjälp av informations- och kommunikationsteknik som du hittar på vår hemsida.
Författare: Katerina Sergeenko
