Problemet med barnens spel: föräldrar och lärare, förena!
Vår tidigare publikation är tillräckligtDet kontroversiella ämnet för inflytande som modern pedagogik har på datorspelande underhållning för barn har orsakat en del indignation från den pedagogiska gemenskapen. De gick också med i producenterna (distributörer) av datorspel för barn.
Vi rusar för att lugna alla, vi passar inte oss självarätten till högsta skiljedom vid granskning av vissa mjukvaruprodukter, men erbjuder helt enkelt ett sätt att kollektivt utvärdera den redan skapade uppsättningen av datorspelresurser (IR), som av någon anledning kallas barns, utbildnings- och utvecklingsfrågor.
I artikeln "Datorspel för barn: pedagogisk syn "presenterade vi ett system med möjlig interaktion mellan aktiva och avancerade föräldrar med utbildare av högre grupper av förskoleutbildningsinstitutioner (DOW). Motiven och målen för sådan kommunikation är uppenbara. Om ditt barn är sjuk med vattkoppor, ringer du till en läkare, om han hänger i det virtuella spelutrymmet söker du råd från dagislärare, lärare eller bara goda bekanta.
Övningen har länge visat att det kollektiva sinnet är mycket bättre att klara av problem (och barn på datorn - det här är ett annat problem) än ensamstående föräldrar eller pedagogiska hjärnor.
Därför föreslår vi att du hittar tiden förmedberika deras kunskaper om den moderna världen av dataspel, först uppmärksamma inte underhållning (eller distraherande) sida av denna process, men till den utvecklande och psykologiska inverkan av denna miljö på ditt barn.
Vid en tid då barn bildasinformationskultur, verklig pedagogik kan inte hjälpa dem, och all börda faller på föräldrarnas axlar. Därför är det meningsfullt att skilja de ansvariga områdena för barnets datorutbildning och ge förklaringar till vårt system.
Du presenteras med ledningens huvudfaserexpertutvärdering och förfarandet för att välja dataspel som kan rekommenderas av utbildaren som en lekplats för förberedelse av senior förskolebarn för de hårda skoldagarna.
Väg 1 motsvarar följande procedur:
- Utbildaren själv hittar i IR-nätets internetsnät och itest spelläge utvärderar dess överensstämmelse med didaktiska krav (eller, beroende på den medföljande informationen till spelet, klassificerar den enligt didaktiska egenskaper);
- i frånvaro av pedagogiskt värde avvisas IR;
- Information om IR (e-postadress, namn) eller en kopia av det av handledaren går till föräldrarna.
- Föräldrar bedömer den så kallade konsumentenkvalitet FoU av våra föreslagna metoden tidigare Stanislaus Kobzev (för detta kommer de också att spela) och på grundval av sin egen bedömning eller förkasta ett yttrande från läraren (i detta fall, kan spelet resursen inte ingå i biblioteket) eller är ansluten till huvud expert spel - barnet;
- Efter att ha mottagit bekräftelse på valets korrekthet i form av en positiv känslomässig utvärdering av barnet, presenterar föräldern med ett gott samvete den testade IR för införande i den allmänna mappen för IR DOW;
- Definitionen av IR: s öde, som barnet negativt utvärderat, förblir i händerna på läraren och föräldrarna.
Väg 2 skiljer sig från det första med en sekvens av beslutsfattande:
initiativtagare för sökning och urval av IR i detta fallföräldrar kommer framåt. Efter att ha passerat exakt samma expertföräldra- och barnbedömning skickas den "positiva" IR till leverantören (i form av en länk, kopia, informationsmeddelande) för förfarandet för pedagogisk systematisering och inkludering i biblioteket.
Som framgår av det föreslagna systemet har varje deltagare i urvalsförfarandet för IR en egen ansvarszon:
- utbildaren ger ett val av dataspel,som motsvarar målen och målen för utvecklings- och undervisningspreparat av barn till skolan, och utvärderar också innehållet i eventuella negativa psykologiska effekter på förskolebarn.
- Föräldrar bedömer kvaliteten på IR-egenskaper: nivån på sitt tekniska och designarbete, arbetsmomentet för åtkomstproceduren, justeringen av IR, samt förklaringen av speluppgiften och spelhanteringssystemet; bestämma hur lång tid spelningssessionen är och vilken form som krävs för att vuxna ska delta i spelverksamhet för barn
- barnet fungerar som en känslomässig indikator på fascination och som en konsekvens den praktiska effektiviteten hos den valda IR;
- barn som har praktiken att använda spelen som de gillar, utför gärna rollen som entusiastiska agitatorer och konsulter i deras grupp av DOW på alla spelproblem.
Vad i slutändan? Ett kollektivdataspelbibliotek med öppen åtkomst testas av många familjer.
Författare: Katerina Sergeenko
