Diagnos av barnets beredskap för skolan

Barnets beredskap för skolan bestäms av tre aspekter som är knutna till varandra. Detta är fysisk beredskap, intellektuell beredskap och personlig beredskap. Därför diagnosen barnets beredskap i skolanär gjord av olika specialister (läkare, pedagoger, psykologer), och då förstas en dom - barnet är klart för skolan eller väntar fortfarande ett år.

Fysisk beredskap för skolan bestäms i samband med fysisk undersökning. Barnet undersöks inte bara av terapeuten utan också avspecialistläkare. Resultaten av läkarundersökningen registreras på barnets poliklinik. Ingen säger att barnet ska vara helt friskt (absolut friska barn, tyvärr mycket, väldigt lite). Enligt resultaten av undersökningen kan doktorn dock föreslå och vänta med skolan om det finns hälsoproblem som kan störa barnets normala skolgång i skolan (eller förvärras på grund av skolan).

under intellektuell beredskap för skolan menar en tillräcklig utvecklingsnivåminne, uppmärksamhet, tänkande, uppfattning och tal. Om barnets kognitiva processer inte är tillräckligt utvecklade kommer skolan att ge svårigheter för honom, eftersom kraven för elever i skolan bygger på förutsättningen att alla elever har kognitiva förmågor på normal nivå för sin ålder.

Under diagnosen bedriver läraren eller psykologen speciella prov, som gör det möjligt att ta reda på hur barnet har utvecklat:

• 
  kortsiktigt hörande och semantiskt minne;
• 
  verbal-logiska, visuella och effektivavisuellt figurativt tänkande (vid skolåldern bör barnets tänkande representeras i alla tre former, men det läggs stor vikt på att kontrollera verbal-logiskt tänkande);
• 
  tal (fonemisk rykt, ordförråd, grammatisk struktur, sammanhängande tal);
• 
  samordning av rörelser
• 
  fin motor hand;
• 
  frivillig uppmärksamhet;
• 
  rumslig orientering.

Kontrollera även grundläggande matematiska färdigheter, barnets allmänna medvetenhet om världen runt honom och förmågan att agera enligt instruktioner.

Kommer föräldrar att vara närvarande vid en enskild konversation mellan läraren och barnet, vanligtvis avundsjuk på barnets önskan. Men under inga omständigheter ska de störa i samtalets gång. När du utför varje uppgift ställs poäng för honom beroende på om barnet utför uppgiften själv, med hjälp av läraren eller efter att ha demonstrerat provet.

Att bestämma barnets intellektuella beredskap för skolan Den räknar antalet arbetstillfällen på den högre punkten (det vill säga de som framgångsrikt utfördes av barnet ensam). Indikatorn på 80% eller mer indikerar en hög beredskap, 55-80% - ungefär en genomsnittlig och mindre än 55% - om en låg nivå.

Slutligen under personlig beredskap innebär skolmotivation. Huvudkriteriet är barnets närvarouttryckte intresse för inlärning och kunskap. Så, om barnet svarar på frågan "Varför vill du gå till skolan?" Han svarar att han vill lära sig och förklarar vad han menar (lära sig nya saker etc.), han är redo för skolan. Och om han säger att han vill gå i skolan, för att han lovades att köpa nya kläder och en portfölj, är det ingen fråga om någon beredskap för skolan.

mer personlig beredskap inkluderar hur mycket barnet är orienterat i omgivningenNivån på hans självständighet, aktivitet och initiativ, förmågan att etablera kontakt med andra barn och vuxna, behovet av barnet att kommunicera. Allt detta förtydligas under samtalet.

Vanligtvis är samtalets längd med barnet inte längre än en halvtimme. Även läraren genomför Frågor om föräldrar och på grundval av all insamlad information avgör om barnet är klart för skolan.

Ju tidigare diagnosen av barnets beredskap för skolan utförs, desto bättre. Det är lämpligt att ta del av den här frågan på våren: Ibland ligger ett barn bakom utvecklingen i någon parameter, och det finns möjlighet att dra upp till augusti, säg, för att stärka hälsan eller dessutom träna med en talterapeut. Och i augusti kommer det att bli möjligt att genomföra en re-diagnos för att slutligen bestämma om barnet är redo att gå i skolan i år.