Utveckling av tänkande i skolbarn

Ungefär upp till två år blir barnet bekant med världen tack vare visuell uppfattning. Barn försöker röra allt, smaka och titta närmare. Vid åldern av från 7 till 12 år barnet har redan en särskild verksamhet medämne, att veta sitt syfte. Det är viktigt att ta hänsyn till de enskilda egenskaperna hos barns natur, eftersom varje person tittar på ämnet och dess funktioner på olika sätt. Barnet försöker förklara sina handlingar naturligt, med angivande av illustrativa exempel.

Tack vare tanken börjar barnet logiskt tänka sig i en äldre ålder, vilket komplicerar sin uppfattning av världen lite. Vid en ålder av 15 går utvecklingen av tänkandet bland skolbarn till slutstadiet, och alla processer blir organiserade hela.

Utvecklingen av tänkande i skolbarn bör ständigt upprätthållas och konsolideras i praktiken. Teorin i det här fallet fungerar inte så bra,som illustrativa exempel. För att studenten ska kunna vara välkänd på något sätt måste han tålmodigt förklara allt i detalj, ge visuella exempel, låta frågor och kommunicera med kamrater.

I vissa skolor finns det speciella valfria ämnen, på vilka barn löser intressant kognitivuppgifter, spela intellektuella spel och utveckla logik. Sådana lektioner är mycket användbara och förbättrar utvecklandet av tänkande bland skolbarn. Läraren måste definitivt tilldela tid för en sådan lektion. Låt det vara minst 5-10 minuter före uppmaningen till förändring - barnen måste lära sig att byta sitt tänkande från uppfattningen av ett ämne till en annan.

För att utveckla tänkandet är det inte nödvändigt att omedelbart lösakomplexa matematiska problem som inte kräver så mycket specificitet som en logisk lösning. Dessutom är skolarbetet väldigt litet för sådan utveckling. Föräldrar behöver ständigt övervaka hur deras barn pratar, hur de närmar sig frågan och huruvida de överväger deras handlingar. Utvecklingen av tänkande i skolbarn bygger på ständig kontakt ett barn med en person eller en publik som automatiskt får honom att tänka och fatta sina egna beslut.

Var inte arg på barnet, som visar överdriven nyfikenhet. Sådana "pawls" i den första fasen av deras utveckling uppfattar bokstavligen allt på ett nominellt värde, för att de är säkra: far, mor och lärare är de mest intelligenta människorna, vem vet allt i världen. Tryck inte på barnet, annars kommer det att stänga och förlora den främsta anledningen till kommunikation.

Det rekommenderas att engagera barn i något arbete,vilket kräver självständighet. Till exempel går till affären. Låt barnet lära sig att kommunicera med personalen, visa respekt och intelligens. Se till att barnet ger förändring och frågar honom hur mycket han spenderade på mat.

Memorisering är en mycket viktig aspekt av utvecklingen av tänkandet. Dessutom är barn mycket förtjust i näröverlämnande. Be barnet att investera i inköpsbeloppet så att han har lite mer pengar till något slags godis. Låt det ta lite längre tid än för ett vanligt köp, men resultatet kommer inte att vara långt innan det kommer. Samtidigt lär barnet att spara och göra mer optimala beslut.

Utvecklingen av tänkande i skolbarn är en komplex men mycket intressant process. Förvandla det till ett kognitivt spel och gemöjligheten för ditt barn att känna sig som en vuxen självförsörjande person. Konsultera med honom, vara intresserad av hans synvinkel och be honom att föreslå sin egen lösning, och inom en kort tid kommer ditt barn att vara den bästa samtalspartnern för dig.