Utveckling av barnets personlighet

Det finns många olika definitionerpersonlighet i form av psykologi eller samhällsvetenskap. Till exempel innebär den gemensamma beteckningen "person" en mänsklig individ som ett ämne för relationer och medveten aktivitet.

Varje person är en individ, men inte varje individ är en person. Bildandet av den enskilda personligheten händer inte plötsligt, denna process påverkar många faktorer.

Hela processen med personlighetsutveckling kan delas upp i flera steg i enlighet med barnets ålder:

• tidig barndom (0-3)


• förskola och skola barndom (4-11)


• ungdomar (12-15)


• ungdomar (16-18)

Förutsättningarna för personlighetens utveckling fastställs iett barns kropp redan före födseln - det här är den så kallade perinatala (prenatala) matrisen. Teorin om grundläggande perinatala matriser utvecklades av Stanislav Grof. Enligt denna teori redovisas erfarenheten av det kommande barnet av graviditet och förlossning samt händelserna i postpartumperioden i barnet i form av fyra huvudmatriser, som därefter påverkar utvecklingen av barnets personlighet.

De eftertraktade barnen som föddes naturligtgenom och upplevde inte födelsestrauma, livspotentialen, förmågan att anpassa sig, aktiviteten är högre än hos barn som upplevde svårigheter under graviditet och förlossning.

Nyfödd bebis kommer omedelbart i kontakt med omvärlden: mamma, läkare, sjuksköterskor. Och även om han ännu inte vet hur man uttrycker sina känslor, börjar han redan utforska världen, hans personlighet börjar utvecklas.

Vid en ålder av upp till tre år är barnet uppe ifamiljen och dess förhållande till denna sociala grupp har stor inverkan på individens utveckling. Om samarbetsandan råder i familjen, utvecklas välvilja, ömsesidig förståelse, barnets personlighet som en omsorgsfull, mild person, känner igen sina misstag och ansvarar för dem.

Barnet går igenom tre faser av personlighetsutveckling:

• anpassning (mastering av de enklaste färdigheterna, mastering av språket);


• individualisering (kontrasterar sig med andra, utpekar ens "jag");


• integration (beteendehantering, förmåga att lyda vuxna, "hantering" av vuxna).

Om barnet efter nästa åldersperiodFasen av den tidigare intergationen slutade inte, då är förutsättningarna för krisen av personlig utveckling bildade. Ett typiskt exempel på krisen för personlig utveckling är "treårskrisen".

I förskoleåldern, en annan viktig från synvinkelsyn på utvecklingen av den enskilda sociala gruppen blir kollektivet. Som regel är det en kollektiv av en dagis. Utvecklingen av ett barns personlighet påverkas av hans relationer inte bara med kamrater utan också med lärare. Barnet lär sig normerna för disciplin, interaktion med andra.

Att vara i fasen av individualisering av dettai åldersperioden försöker barnet utträda i laget antingen genom positiv presentation av sig själv i olika aktiviteter eller genom pranks och prosa. I denna fas är bedömningen av vårdgivaren för barnet lika viktig som föräldrarnas bedömning.

Vid en yngre skolålder är barnet ocksåpasserar alla tre faser av personlighetsutveckling, som i föregående ålder. Barnet ingår i en ny social grupp, nu är utvärderingen av läraren av stor betydelse för honom.

Ungdom i utvecklingen av personlighetskiljer sig åt genom att barnet inte går in i en ny grupp ändras själva gruppen. För barnet vid denna ålder förvärvar olika extracurricular aktiviteter betydelse, kommunikation med gruppgruppen. Uttalandet av kamrater kan vara mer auktoritativt än vad lärare och föräldrar anser.

I tonåren upplever barn oftaen kris av personlighetsutveckling, som provoceras av alltför snabba förändringar i den socio-psykologiska strukturen hos den grupp där de är. För krisen i denna ålder är motsägelsens anda karaktäristisk, en önskan att göra allt på egen väg, för att förvärva egen erfarenhet av framgångar och misser.

Vid 18 års ålder, som regel, barnets personlighetär helt formad. Kardinalt förändra den redan etablerade personligheten kan inte, du kan bara hjälpa barnet att rätta sitt beteende. Därför är det så viktigt att införa barnets moraliska och etiska värderingar i tid, för att lära honom normerna för beteende och mänskliga relationer när barnets personlighet fortfarande utvecklas.